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本課程體系中涉及到的課程和搭建所依靠的理論依據主要包含以下四個層面的理論，在教學實施和學員學習的過程中，不僅有理論依據支持，而且有工作場景的應用落地，能夠幫助學員短時間內學以致用，能夠在熟悉的場景中發揮作用。

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人才能力培養發展模塊

根據管理人員的發展特點，主要將人員發展歸結於四個階段，第一階段，主要針對新晉管理人員或初級管理人員，這一部分學員主要為空降管理者或業務能手晉陞為管理者，他們對於管理崗位的認同感比較欠缺，在這個階段主要幫助他們實現從內心到行為上對管理理念上的認同和角色的轉變；第二階段，主要針對初級管理者，他們在管理工作中發現自身管理能力方面的不足，需要在自身管理能力方面針對性的進行提升；第三階段，主要針對團隊管理者，在這個部分能夠幫助管理者提升團隊管理能力，增強團隊整體戰鬥力，滿足團隊建設與管理的需要；最後一個階段實現人員、團隊和業務領導的多重融合。

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崗位級別勝任力模型

整個課程體系根據管理人才的勝任力模型，同時結合管理能力目標要求進行搭建，在每一個階段將所對應的能力項進行課程融入，保證其他素質能力項的同步提升，以此讓管理者感受到管理能力的全面性和實用性。

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具體崗位工作場景

為了保證課程的落地性和可使用性，在課程中大部分理論模型都將匹配學員及受眾群體的崗位場景案例進行講授，讓學員能夠感受到所學知識點與工作的緊密聯繫，同時學以致用，避免產生理論空洞。有部分課程可以成為沙盤課程，將日常工作融入沙盤中，讓學員更深入的了解知識體系，在沙盤演練中感受理論的具體應用。

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自主學習習慣養成

對於管理者來說，不斷學習進步完善和迭代自身能力是不斷進步發展的關鍵，有些理論課程之後將會匹配案例研討、讀書分享或行動學習，讓管理者養成在工作中學習，在學習中感悟，在感悟中改變行為。