?大连新闻传媒集团记者谢小芳?

你想象过在超现实空间里学习吗？在那里，你可以变身为另一个形象——数字形象，在一个虚拟大学里漫步、上课，可以360度观摩3D模型，可以多人协同完成一次实验，还可以在里面创作自己的数字作品。完成各项任务通关后，就可获得学分、甚至拿到学位……

如今，这样的场景正在大连东软信息学院一步步从理想照进现实。大连东软信息学院充分发挥先天产业优势和现有学科优势，在教育元宇宙的“空白环境”中创造性地架构起大连东软信息学院教育元宇宙（DNUIMeta）的宏伟工程。

学生在镜像校园里“通关”

“它是存在于超现实空间的数字孪生校园。这里对于师生校友来说会很熟悉，因为它复刻了学校现有的建筑和环境；同时又会有些陌生，因为在这里还可以完成通关任务，感受游戏化的‘异域时空’奇妙之旅。”大连东软信息学院数字艺术与设计学院副院长李济宁说。

影视摄影与制作系团队利用3DMAX、引擎等技术，按照建筑漫游方法，让现实世界中的东软校园镜像到了超现实空间中。数字孪生校园开放后，访客就可以变身为虚拟角色，在这里沉浸式畅游东软校园。第一次来访也不用担心“迷路”，这个空间里还会有基于AI技术设计的NPC担任智能导游。

如果说数字孪生校园体现的是大学里的“大楼”，元宇宙课堂则体现的是“大学之大”，教师和学生可以以虚拟身份进入超现实课堂开展教与学，还可以实现虚拟环境中多人互动协作、产出成果。

“以《设计基础》课的色彩部分为例，我们架构了一个设计工作室（Design Studio）虚拟空间。学生可以通过VR眼镜进入，在虚拟名画展厅的沉浸式观展中去感知色彩、完成通关、进入虚拟课堂、和老师同学开展讨论。知识点的展示形式更加多样，比如利用三维模型进行名画拆分等，学生可以‘身临其境’地去理解课程内容，通过游戏化任务验证知识的掌握程度并获得奖励，最后体现在学生的学习评价中。”大连东软信息学院数字艺术与设计学院副院长刚家林说。

 虚拟解剖实验室打开教学新大门

依托东软集团的产业优势、科技研发优势、工程技术人员优势，大连东软信息学院教育元宇宙能够真正跨越教育领域人才培养和产业实际需求的“鸿沟”，实现产学研的无缝连接。“以往《基础医学》课上，老师只能通过视频、图纸、模型等来为学生讲解相关知识。教育元宇宙虚拟解剖实验室则构架了一个基于真实数据的医疗数字人，可以让学生精准地、多维度地去解构、观摩，为健康医疗研究、医学相关专业教学打开了一扇新的大门。”大连东软信息学院健康医疗科技学院副院长刘龙介绍。

这个虚拟解剖实验室是大连东软信息学院先天产业基因优势的典型体现。东软医疗的人才和产业聚集优势、东软教育科技集团的资源优势，为教育元宇宙在技术、产品、服务等方面的人才培养注入强大的产业动能。

“我们与健康医疗科技学院深度沟通了教学需求，利用U3D引擎技术、CT抽取建模技术、实时渲染技术以及相关虚拟现实互动技术，将东软医疗科技多达4400余层的全人体扫描数据生成了三维数字人。老师和学生可以多人协同，任意‘提取’某个器官进行360度观摩。比如肺部，可以直观地看到基于真实数据的病变的肺和正常状态下的肺在外形、参数上的区别，通过自动搜索医疗知识库，可以进一步了解病变性质、病理类型等信息，以及和疾病相关的健康知识，是‘带知识的数字人’在大学课堂、医疗研究、科普教育等方面拥有广阔的应用场景。”大连东软信息学院数字艺术与设计学院副院长张明宝说。

 “元宇宙课堂实际上是基于我们学校对于传统的线下教学以及近年来实施的线上教学的长期思考。相比于线上教学，它突破了‘老师讲、学生听’的二维模式，更有身临其境的空间感、体验感和团队交融感；相比于线下教学，它又完全突破了时空的限制。”大连东软信息学院校长助理、数字艺术与设计学院院长余庆军说。

据介绍，在现有的36个专业中，大连东软信息学院至少有22个优势专业与元宇宙对区块链、机器人+脑机接口、云计算+AI、通信基础、XR+游戏、数字孪生等关键技术的需求精准契合。未来，大连东软信息学院教育元宇宙还将进行系列元宇宙课程开发、迭代开发，真正实现情境化、智慧化、虚实深度融合的教与学环境：教师可以自主创设或选择虚拟教学情境、设定情境学习任务，还能够通过人工智能、大数据等技术，实现教学过程的智慧化、数字化、科学化考评；学生可以根据自己的兴趣和发展需要、自身的学习进度，灵活选择个性化学习方式、设定游戏化学习目标和任务，甚至将自己的学习成果进行数字化资产转化，从而激励学生产出更多的高质量学习成果。

2.产学研融合共生，为“元宇宙＋健康医疗”强力赋能。